كلمة الإدارة

آخر 10 مشاركات
أخصائي تخاطب وتوحد بالكويت احترافيه واخلاص بالعمل 50525025 (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 4 - الوقت: 06:12 AM - التاريخ: 08-27-2014)           »          رسالة ماجستير بعنوان"التوافق المهني والمسئولية الاجتماعية (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 3 - المشاهدات : 404 - الوقت: 07:17 PM - التاريخ: 08-24-2014)           »          (( أساليب القياس السمعي )) (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 8 - المشاهدات : 1962 - الوقت: 03:38 PM - التاريخ: 08-17-2014)           »          representation of learning disabilities in Saudi Arabian Elementry schools (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 1 - المشاهدات : 323 - الوقت: 09:19 PM - التاريخ: 05-10-2014)           »          مقياس الكارز للتوحد كاملا /ا. بلال عودة (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 13 - المشاهدات : 2345 - الوقت: 09:13 PM - التاريخ: 05-05-2014)           »          برنامج البكس " التواصل من خلال الصور للطفل التوحدي (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 59 - المشاهدات : 16367 - الوقت: 09:01 PM - التاريخ: 05-05-2014)           »          الدليل المصور للتعليم اليومي لمريض التوحد (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 37 - المشاهدات : 2693 - الوقت: 02:26 PM - التاريخ: 05-03-2014)           »          قائمة تقدير السلوك لـ ( سون و جريسون ) لمتلازمة أسبرجر وذوي الأداء العالي من فئة الاض (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 1 - المشاهدات : 251 - الوقت: 02:21 PM - التاريخ: 05-03-2014)           »          رعاية الموهوبين من ذوي التوحد (الكاتـب : - آخر مشاركة : - مشاركات : 7 - المشاهدات : 947 - الوقت: 07:00 PM - التاريخ: 05-02-2014)           »          طرق تعلم القراءة (الكاتـب : - مشاركات : 0 - المشاهدات : 146 - الوقت: 02:58 PM - التاريخ: 05-01-2014)


 
 
العودة   ملتقى العالم العربي لذوي الإحتياجات الخاصة > الملتقيات المتخصصة > ملتقى الاعاقة العقلية
 
 


إضافة رد
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم منذ /03-11-2008, 07:32 PM   #1

 
الصورة الرمزية ALZAEEM

ALZAEEM غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 299
 تاريخ التسجيل : Dec 2007
 المكان : Ω~ في غربتي ~Ω
 المشاركات : 129
 النقاط : ALZAEEM is on a distinguished road
 تقييم المستوى : 11

Lightbulb §» توظيف نظرية التعلم الشرطية الكلاسيكية في ميدان الإعاقة العقلية «§



} توظيف نظريات التعلم والنظريات المعرفية في ميدان الإعاقة العقلية {


• مقدمة :
يعتبر موضوع التعلم من الموضوعات الرئيسة في ميدان علم النفس التربوي ، كما تعتبر تطبيقات نظريات التعلم من الموضوعات العملية في ميادين التربية الخاصة ، وعلى ذلكـ الأساس يمكن توظيف تلكـ النظريات وقوانينها في تعديل سلوكـ الأطفال غير العاديين وعلى وجه التحديد ( المعاقين عقليا ) بالإضافة إلى تعليمهم المهارات اللازمة لحياتهم اليومية والمهارات الأكاديمية والانفعالية وغيرها ،،،
وسوف أتناول في هذا البحث نظرية التعلم الشرطية الكلاسيكية للعالم ايفان بافلوف وتوظيف هذه النظرية في ضوء الإعاقة العقلية .

• نظرية التعلم الشرطية الكلاسيكية /
يعتبر ايفان بافلوف عالم النفس والفيزيولوجيا الروسي من الرواد الأوائل في ميدان علم النفس التجريبي وله إسهامات عظيمة حدثت عن طريق الصدفة والمحاولة والتجربة وأصبح لبحوثه تأثيرا كبيرا على نظريات التعلم ، ونتيجة لذلكـ أطلق مسمى ( الإشراط البافلوفي ) اعترافا لفضله في ذلكـ المجال .
وتنص نظرية بافلوف في التعلم على ( ارتباط استجابة ما بمثير ما لا تربطهما علاقة طبيعية نتيجة لحدوث اقتران وارتباط شرطي بين مثيرين حيث حل أحدهما مكان الآخر في إحداث استجابة ليست له في الأصل ) ، وليس للكائن العضوي أن يختار الاستجابة فهي ( لا إرادية ) ولا أن يختار المنبه فهو يقدم له في ظل سياق تجريبي معين .

ويوضح الشكل التالي ترتيب المثيرات والاستجابات في نظرية بافلوف وهي =>
1- مرحلة ما قبل الارتباط ( الإشراط ) .
مثير طبيعي (م1) ========> استجابة طبيعية (س1)
مثير طبيعي (م2) ========> استجابة طبيعية (س2)
2- مرحلة أثناء عملية الارتباط ( الإشراط ) .
مثير طبيعي (م1) ===== التكرار ( عدد من المرات ) =====> مثير طبيعي (م2)
3- مرحلة ما بعد عملية الارتباط ( الإشراط ) .
مثير شرطي (م2) ==========> استجابة شرطية (س1)

ويفسر بافلوف حدوث التعلم حين يرتبط المثير الشرطي بالاستجابة الطبيعية لمثير آخر ، وتزداد قوة المثير الشرطي كلما اقترن بالمثير الطبيعي أكبر عدد ممكن من المرات ، إلى أن يصل الفرد إلى مرحلة يحل فيها المثير الشرطي مكان المثير الطبيعي في إحداث الاستجابة الشرطية ، وتضعف قوة المثير الشرطي إذا قل ارتباط أو تزامن حدوث المثير الطبيعي والشرطي معا ، وتسمى هذه الحالة بـ ( حالة الانطفاء ) أو ( المحو ) في التعلم الشرطي كما تحدث حالة الكف الشرطي حين يظهر المثير الشرطي ولا تظهر الاستجابة الشرطية المصاحبة له بسبب ضعف العلاقة بين المثير الطبيعي والمثير الشرطي .
ويشير بافلوف إلى أن الكثير من أشكال التعلم المعروفة متعلمة بالطريقة الشرطية الاقترانية ومن أمثلة ذلكـ تعلم معنى الإشارات الضوئية ، وتعلم الطفل المعاق عقليا الاستيقاظ في الوقت المناسب قبل تبليل الفراش وغيرها ،،،

• توظيف نظرية التعلم الشرطية الكلاسيكية في ميدان الإعاقة العقلية /
تبدوا قيمة هذه النظرية في تفسير بعض أشكال التعلم البسيطة ، وخاصة لدى الأطفال العاديين والمعاقين عقليا ، والتي لا تتطلب الكثير من العمليات العقلية ، إذ يكفي لحدوث مثل هذا النوع من التعلم وجود مثيرات محددة ترتبط باستجابات محددة أيضا ، ومن ثم حدوث عملية الارتباط بين تلكـ المثيرات ، حتى تكتسب تلكـ المثيرات وبعد عملية الارتباط استمرار استجابات ليست لها في الأصل ، وهذا ما يحدث للأطفال العاديين وخاصة في الطفولة المبكرة ، وكذلكـ لدى الأطفال المعاقين عقليا .
وتبدو تطبيقات نظرية الاشراط الكلاسيكي في تعلم الأطفال المعاقين عقليا الكثير من أشكال السلوكـ ، مثل مهارات الحياة اليومية ، أو مهارات القراءة ومهارات الأرقام الحسابية ، وكذلكـ تعلم كف الاستجابات الغير مرغوب فيها مثل النشاط الزائد ومص الأصابع والتبول اللاإرادي .

ويذكر كازدين وهلهان وكوفمان عددا من الأمثلة التي توضح كيفية حدوث التعلم بالطريقة الشرطية لدى الأطفال العاديين والمعاقين عقليا ، وتعتمد هذه التطبيقات على توظيف النظرية الشرطية الكلاسيكية في ميدان تعلم الأطفال المعاقين عقليا وخاصة حين يكون الارتباط واضحا بين مثير ما واستجابة ما ويمكن إشراط تلكـ الاستجابة بمثير جديد يسمى المثير الشرطي .

ومن أمثلة تطبيقات نظرية بافلوف في ميدان الإعاقة العقلية ما يلي :-

• كفّ سلوكـ العدوانية الغير مرغوب فيه لدى الطفل المعاق عقليا .
- الإجراء المتبع :
القيام بربط سلوكـ العدوانية باستجابة غير مرغوب فيها عدد من المرات وبشكل مستمر ( دون انقطاع ) لدى الطفل المعاق عقليا ومثال ذلكـ /
إصدار صوت مزعج عند ممارسة الطفل للسلوكـ العدواني عددا مرات حتى يصبح مثيرا شرطيا ويعمل على إحداث استجابة شرطية مرغوب فيها وهي ( التخلص من السلوكـ العدواني للطفل المعاق عقليا ) .

• تعليم الطفل المعاق عقليا مهارة لبس الحذاء .
الإجراء المتبع :
القيام بربط الاستجابات المرغوب فيها بمعززات محببة عدد من المرات وبشكل مستمر ( دون انقطاع ) كلما لبس الطفل المعاق عقليا الحذاء بشكل سليم ومثال ذلكـ /
تعزيز ( تدعيم ) الطفل المعاق عقليا بمعزز رمزي كالطعام والشراب كلما لبس الحذاء بشكل سليم وذلكـ بعد السلوكـ مباشرة وبصورة متكررة ومستمرة حتى يقوى السلوكـ وتزيد فرص ظهوره لدى الطفل المعاق عقليا .

أعدّ البحث / محمد التويم ( ALZAEEM )

• المراجع /
- الروسان ، فاروق (2000) تعديل وبناء السلوكـ الإنساني ،دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع ، عمان .
- عبد الخالق ، أحمد (1996) أسس علم النفس ، دار المعرفة الجامعية ، الإسكندرية .
- الروسان ، فاروق (2005) مقدمة في الإعاقة العقلية ، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع ، عمان .







التوقيع
  رد مع اقتباس
قديم منذ /03-03-2009, 02:13 AM   #2

عازف الليل غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 4183
 تاريخ التسجيل : Feb 2009
 المشاركات : 5
 النقاط : عازف الليل is on a distinguished road
 تقييم المستوى : 0

افتراضي

جزاك الله خير

موضوع رائع جدا وبالذات لمن يتعاملون مباشرة مع المعاقين عقليا


ارجو المزيد من الارشادات المباشره والنماذج العمليه في تعديل السلوك لحاجتنا الماسه جدا اليها


ارجوان نعمل مرجع شامل من خلال واقع التجربه والخبره مع المعاقين لطرق تعديل السلوك والنتائج التي حققتها تللك الطرق

جزاكم الله خير








  رد مع اقتباس
قديم منذ /03-03-2009, 07:24 PM   #3

 
الصورة الرمزية إنتصار معاق
مشـرف

إنتصار معاق غير متواجد حالياً

 رقم العضوية : 3680
 تاريخ التسجيل : Jan 2009
 المشاركات : 955
 النقاط : إنتصار معاق is on a distinguished road
 تقييم المستوى : 37

افتراضي

كل الشكر لكـ أخي الكريممحمد التويم ( Alzaeem )


ننتظر جديدك المميز

لاعدمناكـ..








التوقيع
راقِبْ أفكارَكَ لأنها ستُصبِحُ أفعَالاً

راقِبْ أفعالَكَ لأنها ستُصبِحُ عادات

راقِبْ عاداتَكَ لأنها ستُصبِحُ طِباعاً

راقِبْ طِباعَكَ لأنها ستُحدِّدُ مصِيرَكَ
  رد مع اقتباس
إضافة رد
كاتب الموضوع ALZAEEM مشاركات 2 المشاهدات 6512  مشاهدة صفحة طباعة الموضوع | أرسل هذا الموضوع إلى صديق | الاشتراك انشر الموضوع

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are معطلة
Pingbacks are معطلة
Refbacks are متاحة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
تشخيص الإعاقة العقلية دكتورمنصور الجبران ملتقى متعددي الاعاقة 5 06-25-2010 04:10 PM
الإعاقة العقلية عبدالله آل حابي صفحه خاصه بجميع مواضيع الدكتور القدير ناصر خطاب 0 01-02-2010 04:35 PM
البرنامج العلاجي المقترح لتلاميذ طلاب صعوبات التعلم وفق نظرية الذكاءات المتعددة تربوي مجد ملتقى صعوبات التعلم 1 08-27-2008 01:24 AM
رئيس الاتحاد العربي للمكفوفين : خلل في أساليب توظيف ذوي الإعاقة مريم الأشقر ملتقى الاعاقة البصرية 2 06-20-2008 02:34 AM
توظيف نظريات التعلم والنظريات المعرفية في ميدان الإعاقة العقلية ابراهيم الغامدي ملتقى الاعاقة العقلية 5 01-10-2008 09:46 PM

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.3.0
ردود وتعليقات الأعضاء ليس شرطا ان تعبر عن رأي الإدارة وتوجهاتها

الساعة الآن 10:21 AM